Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanlarında Bulunan Öğretmenlik Niteliklerine İlişkin Algıları (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği)

Abstract

Bu araştırma ile eğitim fakültesi öğretim elemanlarında bulunan öğretmen niteliklerinin, meslek bilgisi, alan bilgisi, genel kültür, toplumsal ve bireysel özellikler boyutlarında yer alan düzeyini öğretmen adaylarının algılarına göre belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla, 20132014 öğretim yılının bahar dönemin de Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği ve İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencilerinin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeline göre tasarlarmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Saylan&Uyangör (1998) tarafından geliştirilen "Öğretim Elemanlarının Meslek Bilgisi, Alan Bilgisi, Genel Kültür, Toplumsal ve Bireysel Özelliklerle kullanılmıştır. Beş bölümden oluşan ankette, toplam 70 davranışa yer verilmiş ve "Zayıf-Orta-İyi-Çok İyi" ifadelerinin yer aldığı dörtlü dereceleme ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yüzdelik, frekans, aritmetik ortalama, varyans analizi ve t-testinden yararlanılmış ve veriler yorumlanırken katılımcıların, cinsiyet, bölüm ve not ortalaması değişkenleri dikkate alınarak öğretim elemanlarında bulunan öğretmen niteliklerinin beş farklı boyutunda anlamlı bir farklılığın olup olmadığına bakılmıştır. Öğretmen adaylarının algılarına göre, öğretim elemanlarının öğretmenlik mesleği niteliklerini orta düzeyde taşıdıkları, alt boyutlarına ilişkin verilere göre, öğretim elemanlarının meslek bilgisi özellikleri ve bireysel özellikleri taşıma boyutlarında orta düzeyde; alan bilgisi özellikleri, genel kültür özellikleri ve toplumsal özellikleri taşıma boyutlarında iyi düzeyde oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının öğretim elemanlarında bulunan öğretmenlik niteliklerine ilişkin algılarının cinsiyet ve akademik başarıları değişkenine göre değişmediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretim elemanlarında bulunan öğretmenlik niteliklerine ilişkin algılarının öğrenim gördükleri bölümlere göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır

This study aims to determine the education faculty instructors’ level of teaching qualities in the dimensions of professional knowledge, field knowledge, world knowledge, social and individual features according to the perceptions of pre-service teachers. In accordance with this aim, the opinions of 4th grade students studying in the departments of Primary School Teaching, Science Teaching, Social Sciences Teaching, Turkish Teaching, Preschool Teaching, and English Language Teaching in MuğlaSıtkıKoçman University Education Faculty in the spring semester of 2013-2014 academic years were applied. The study was planned according to descriptive survey model, one of the quantitative research models. In data collection of the study, “The Evaluation of Instructors” Behaviors about Professional Knowledge, Field Knowledge, World Knowledge, Social and Individual Features” questionnaire, developed by Saylan&Uyangör (1998) was applied. In the questionnaire, consisting of five parts, totally 70 behaviors were included and four degree scale with the statements of “Poor-Fair-GoodVery good” was used. In the analysis of the data obtained, percentage, frequency, arithmetic mean, analysis of variance and T-test were applied and in the interpretation of the data, considering gender, department and grade-point average variables, it was searched whether there was a significant difference in the five different dimensions of teaching qualities of the instructors or not. According to the perceptions of pre-service teachers, instructors had teaching profession qualities in the level of “fair” and according to the data about subdimensions, instructors were in the level of “fair” in professional knowledge features and individual features dimensions; they were in the level of “good” in having field knowledge features, world knowledge features and social features. It was also concluded that the perceptions of pre-service teachers about teaching qualities of their instructors did not change significantly in terms of gender and academic achievement variables. It was determined that the perceptions of pre-service teachers about teaching qualities of their instructors changed significantly with regard to their departments