Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Eğitim Algıları ile Kaygı ve Umutsuzluk Düzeylerine Yönelik Bir Araştırma: Sağlık Yüksekokulu Örneği

Abstract

Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin eğitim algıları ile kaygı ve umutsuzluk düzeyleri arasındaki ilişkinin, çeşitli faktörler açısından ortaya konulmasıdır.Materyal-Metod: Çalışmanın örneklemini, Muğla Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü 3. ve 4. sınıflarında okuyan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 270 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere, sosyo-demografik özellikler ve eğitim algısını ölçmeye yönelik hazırlanan sorular ile Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri ve Beck Umutsuzluk Ölçeği'nden oluşan anket formu, Aralık 2014 tarihinde gözetim altında uygulanarak veriler toplanmıştır. Veriler SPSS 22.0 (The Statistical Program for Social Sicence) paket programı ile değerlendirilmiştir.Bulgular: Örnek kitleyi oluşturan öğrencilerin demografik açıdan %67,8'inin bayan olduğu, %63,7'sinin uyku sorunu yaşamadığı, %66,7'sinin bölümü isteyerek seçtiği tespit edilmiştir. Okul arkadaşlarıyla ilişkileri 'yetersiz' olan öğrencilerin, durumluk kaygı ve umutsuzluk düzeylerinin, 'çok iyi' olanlara göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık (p<0,05) gösterdiği ve mesleği sevdiğini belirten öğrencilerin, durumluk-sürekli kaygı düzeyinin diğer gruplara göre anlamlı olarak (p<0,05) daha düşük olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte, eğitim algısı olumsuz olan katılımcıların, daha yüksek durumluk-sürekli kaygı yaşadıkları, olumlu olanların ise daha umutlu oldukları belirlenmiştir. Ayrıca umutsuzluk ile hem durumluk kaygı (r=0,32, p<0,01) hem de sürekli kaygı (r=0,33, p<0,01) arasında pozitif yönlü, istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu ancak; eğitim algısı (r=-,05, p>0,05) ile arasında anlamlı ilişki olmadığı tespit edilmiştir.Sonuç: Bireylerin algıladığı eğitim kalitesi, geleceğe daha kaygısız bir şekilde bakmalarının en önemli belirleyicisi olmaktadır. Alınan eğitime yönelik olumsuz algıya sahip öğrencilerde mutsuzluk, kötümserlik duygularının gelişmesi doğal bir sonuç olarak kabul edilebilir. Bu nedenle, mesleki eğitim sırasında destek danışmanlık hizmetlerinin verilmesiyle ve bilimsel aktivitelerin artırılmasıyla eğitim algısı olumlu yönde etkilenebilir.

Objective: The purpose of the current study is to reveal the relationship between the nursing students' perceptions of education and their anxiety and hopelessness levels in terms of various factors.Material-Method: The purpose of the current study is to reveal the relationship between the nursing students' perceptions of education and their anxiety and hopelessness levels in terms of various factors.Results: It was determined that 67,8% of the participants are females, 63,7% do not have any sleeping problems and 66,7% selected their department willingly. The state anxiety and hopelessness levels of the participants considering their relationships with their peers &quot; inadequate&quot; were found to be significantly different from those of the participants viewing their relationships &quot; very good&quot; (p&lt; 0,05) and the state-trait anxiety levels of the students stating that they love their profession were found to be significantly different from the other groups (p&lt; 0,05). In addition to this, the participants having negative perceptions of education were found to be experiencing higher levels of state-trait anxiety and the participants having positive perceptions of education are more hopeful. Furthermore, a positive significant correlation was found between hopelessness and both state anxiety (r=0,32, p&lt; 0,01) and trait anxiety (r=0,33, p&lt; 0,01); however, no such correlation was found between hopelessness and perception of education (r=-,05, p&gt; 0,05).Discussion: The quality of education as perceived by individuals is the most important determiner of whether they will be hopeful about their future. Students having negative perceptions of the education taken are naturally expected to develop the feelings of unhappiness and pessimism. Therefore, the perception of education can be enhanced by providing support counseling services and increasing scientific activities during vocational education.