ÖSS ve LES ile Ölçülen Sayısal ve Sözel Beceriler Arasındaki İlişki

Abstract

Geçmişten günümüze hangi becerilerin geliştiği, hangilerinin gerilediği ve hangilerinin zaman içinde sabit kaldığı merak uyandırmaktadır. Ülkemizdeki üniversite giriş sisteminde ve lisansüstü eğitime girişte sayısal ve sözel becerilerin ölçüldüğü sınavlar yapılmakta ve bu sınav sonuçları bölümlere girişte belirleyici olmaktadır. Bu araştırmanın amacı, ülkemizdeki üniversite ve lisansüstü eğitime giriş sınavları arasındaki ilişkiyi sayısal ve sözel becerileri göz önünde tutarak ortaya çıkarmaktır. Çalışmada, lisansüstü eğitimi sınavı (LES) puanlarını, üniversiteye giriş sınavı (ÖSS) puanlarını kullanarak tahmin etmenin mümkün olup olmadığı; mümkün ise sayısal becerinin mi, yoksa sözel becerinin mi bu dört yıllık zaman içinde göreceli olarak daha sabit kaldığı araştırılmaktadır. Ülkemizdeki üniversiteye giriş sınavının yordama geçerliği lisansüstü eğitim sonuçları da kullanılarak sadece bu araştırmada incelenmiştir. Çalışmada, ÖSS'ye girdikten 4 sene sonra LES'e giren toplam 43505 öğrencinin boylamsal verisi kullanılmıştır. Kanonik korelasyon analizi yöntemi ile ÖSS ve LES kapsamındaki sayısal ve sözel puanlar arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları göstermektedir ki, ÖSS ve LES puanları arasında anlamlı bir ilişki vardır ve öğrencilerin lise mezuniyeti sonunda sahip oldukları beceriler kullanılarak, üniversite mezuniyetinde sahip olduğu beceri düzeyleri tahmin edilebilmektedir. Ayrıca, sayısal beceriler arasındaki ilişkinin sözel beceriler arasındaki ilişkiye göre daha güçlü olduğu görülmüştür. ÖSS ve LES puanları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunması ve ÖSS puanları kullanılarak LES puanlarının tahmin edilebilmesi, ÖSS puanlarının LES puanlarını yordayabildiği, bir başka deyiş ile ÖSS puanları yordama geçerliği için LES puanlarının bir kriter olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Sayısal puan sözel puana göre ÖSS ve LES puanları arasındaki ilişkiyi belirlemede daha etkilidir.

The change in the abilities of students is an important topic for researchers. In Turkey, there are high stake examinations, which focus on quantitative and qualitative abilities of students, for student selection to undergraduate and graduate programs of universities. The purpose of this study is to investigate the relation between university entrance examination and graduate school examination based on quantitative and qualitative abilities in Turkey. The following questions guided the study: is it possible to predict graduate school examination (LES) scores using university entrance examination (OSS) scores?; among quantitative ability and qualitative ability, which one is more stable over time? This study is unique as it is the only study that investigated predictive validity of OSS scores on LES scores. This study used longitudinal dataset of 43505 students who took OSS and then LES (four years later). The canonical correlation method was used to identify relationship between OSS and LES. The results showed that there was a significant relationship between OSS and LES scores and it was possible to predict quantitative and qualitative abilities of students at the university graduation using their high school graduation abilities. Relationship between quantitative abilities was stronger than qualitative abilities. Quantitative scores were more influential in predicting LES scores using OSS scores.