Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği

Abstract

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerini belirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Çalışma grubunu, Muğla ilinden üç farklı ortaokulda, 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören 335 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, alan yazın tarama, madde havuzu oluşturma, uzman görüşleri alma, ön deneme çalışması yapma, ana uygulama, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapma işlemleri gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile madde analizleri sonucunda, ölçekte 35 madde yer almıştır. Bu analizlerin sonucunda ölçeğin, öğrenmeye yönelik sorumluluğa ilişkin tek boyutlu bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Yapılan faktör analizleri sonucunda ölçek maddelerinin madde-faktör yük değerlerinin .61 ile .75 arasında değiştiği belirlenmiştir. Ölçek maddelerinde %27'lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki farkların anlamlı olduğu bulunmuştur. Tüm ölçeğe ait Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı, ?=.94'tür. Ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğini belirlemek için "Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği" ve "Akademik Öz-Yeterlilik Ölçeği" ile korelasyon ve anlamlılık düzeyleri incelenmiş ve ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Bu bulguların, ölçeğin geçerliliği ve güvenilirliği için tatmin edici kanıtlar olduğu ifade edilebilir.

In this study, a scale is developed to determine students' responsibility levels towards learning. Participants consist of 335 students studying at 5th, 6th, 7th and 8th grades from different secondary schools in Muğla. In the development stage of the scale, processes of review of literature, composing item pool, taking expert opinion, doing preliminary study, performing main practice, making validity and reliability analysis are conducted. As a result of exploratory and confirmatory factor analysis and item analysis, 35 items take part in the study. According to these analyses, it is seen that the scale has a unidimensional structure towards learning responsibility. As a result of factor analysis, it is determined that item-factor scores of scale items vary between .61 and .75. It is found that the differences between average subgroup and top group of 27% are meaningful. Cronbach Alpha internal coefficient of consistency belonging to all scale is ?=.94. Sense of Responsibility and Behavior Scale and Academic Self-Efficacy Scale as well as correlation and significance level are investigated to determine the criterion validity of the scale and it is identified that the scale has criterion validity. It can be expressed that these findings are satisfactory proof for validity and reliability of scale.